kaspscjКаспийский научный журналCaspian scientific journalCaspian Institute of Sea and River Transport named after General-Admiral F. M. Apraksin – branch of Volga State University of Water Transportkaspscj-120Research ArticleПсихология. ПедагогикаФормирование социально ответственного поведения у слабовидящих подростков: потенциал внеурочной деятельностиFormation of socially responsible behavior in visually impaired adolescents: the potential of extracurricular activitieshttps://orcid.org/0009-0004-5633-2984ГолубцоваНаталья ЮрьевнаGolubtsovaNatalia Yuryevna

учитель; магистрант Института психологии и комплексной реабилитации

teacher; Master's student at the Institute of Psychology and Complex Rehabilitation 

Golubtsovany974@mgpu.ruhttps://orcid.org/0000-0003-0969-4291АфанасьеваЮлия АнатольевнаAfanasyevaYulia Anatolyevna

кандидат педагогических наук, доцент Института психологии и комплексной реабилитации

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor at Institute of Psychology and Complex Rehabilitation

afanasievaja@mgpu.ruВерхнепышминская школа-интернат имени С. А. Мартиросяна; Московский городской педагогический университетРоссияUpper Pyshma Boarding School named after S. A. Martirosyan; Moscow City UniversityRussian FederationМосковский городской педагогический университетРоссияMoscow City UniversityRussian Federation20263006202602(11)Каспийский научный журнал № 2(11) - 20263646Copyright © Голубцова Н.Ю., Афанасьева Ю.А., 20262026Голубцова Н.Ю., Афанасьева Ю.А.Golubtsova N.Y., Afanasyeva Y.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.kaspianjournal.ru/jour/article/view/120

В статье раскрывается потенциал внеурочной деятельности в формировании социально ответственного поведения у слабовидящих подростков. Статья посвящена теоретическому обоснованию и экспериментальной проверке эффективности программы «Школа социальной ответственности», реализуемой во внеурочное время в условиях школы-интерната. В условиях инклюзивного образования актуализируется проблема социального развития подростков с ограниченными возможностями здоровья, испытывающих трудности в овладении социальными нормами из‑за дефицита невербальной информации и ограниченности чувственного опыта. Цель исследования – экспериментально оценить эффективность специально разработанной программы внеурочной деятельности для развития социально ответственного поведения у слабовидящих подростков. Материалы могут применяться в практике инклюзивных школ и школ-интернатов.

The article reveals the potential of extracurricular activities in the formation of socially responsible behavior in visually impaired adolescents. The article is devoted to the theoretical substantiation and experimental verification of the effectiveness of the "School of Social Responsibility" program, implemented outside of school hours in a boarding school. In the context of inclusive education, the problem of social development of adolescents with disabilities who experience difficulties in mastering social norms due to the lack of non-verbal information and limited sensory experience is actualized. The authors of the study aimed to experimentally assess the effectiveness of a specially developed program of extracurricular activities for the development of socially responsible behavior in visually impaired adolescents. The results obtained confirm that purposefully organized extracurricular activities based on polysensory perception, algorithmization of reflection and the partner position of the teacher make it possible to compensate for the difficulties of social perception and volitional regulation typical of visually impaired adolescents. The proposed pedagogical conditions are an effective means of developing social responsibility in visually impaired adolescents. The materials of the study can be used in the practice of inclusive schools and boarding schools.

слабовидящие подросткисоциально ответственное поведениевнеурочная деятельностьпедагогические условияинклюзивное образованиеvisually impaired adolescentssocially responsible behaviorextracurricular activitiespedagogical conditionsinclusive educationReferencesСолнцева Л.И. Психология детей с нарушениями зрения. – М.: Классикс Стиль, 2000. – 256 с.Solntseva L.I. Psikhologiya detey s narusheniyami zreniya [Psychology of children with visual impairments]. Moscow: KlassiksStil', 2000. 256 p. (In Russ.)Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. – 256 с.Litvak A.G. Psikhologiya slepykh i slabovidyashchikh [Psychology of the blind and visually impaired]. St. Petersburg: Herzen RGPU Publ., 2006. 256 p. (In Russ.)Бурякова А.А. Потенциал внеурочной деятельности в социализации обучающихся с нарушениями зрения // Дефектология. – 2021. – № 3. – С. 42-49.Buryakova A.A. Potentsial vneurochnoy deyatel'nosti v sotsializatsii obuchayushchikhsya s narusheniyami zreniya [Potential of extracurricular activities in the socialization of students with visual impairments]. Defectology, 2021, no. 3, pp. 42-49. (In Russ.)Никулина И.В. Психолого-педагогическое сопровождение слабовидящих подростков в условиях инклюзивного образования. – М.: ВЛАДОС, 2019. – 160 с.Nikulina I.V. Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie slabovidyashchik hpodrostkov v usloviyakh inklyuzivnogoo brazovaniya [Psychological and pedagogical support for visually impaired adolescents in inclusive education]. Moscow: VLADOS, 2019. 160 p. (In Russ.)Данилова Е.Е., Бегунова Л.А., Лисичкина А.Г., Андреева Д.А. Методика «Ответственность у подростков»: разработка и описание // Психолого-педагогические исследования. – 2024. – Т.16, №3. – С. 69–84. DOI: 10.17759/psyedu.2024160305.Danilova E.E., Begunova L.A., Lisichkina A.G., Andreeva D.A. Metodika «Otvetstvennost' u podrostkov»: razrabotka i opisanie [Method "Responsibility in adolescents": development and description]. Psychological and Pedagogical Research, 2024, vol. 16, no. 3, pp. 69-84. DOI: 10.17759/psyedu.2024160305. (In Russ.)Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.Abulkhanova-Slavskaya K.A. Strategiyazhizni [Strategy of life]. Moscow: Mysl', 1991. 299 p. (In Russ.)Сметанкина А.И., Подвальная Е.Н. Технологии наставничества в системе внеурочной деятельности с детьми с ОВЗ // Инклюзивное образование: практика и перспективы. – 2024. – № 1. – С. 24-31.Smetankina A.I., Podval'naya E.N. Tekhnologii nastavnichestva v sisteme vneurochnoy deyatel'nosti s det'mi s OVZ [Mentoring technologies in the system of extracurricular activities with children with disabilities]. Inclusive Education: PracticeandProspects, 2024, no. 1, pp. 24-31. (In Russ.)Денискина В.З. Социально-бытовая ориентировка детей с нарушениями зрения. – М.: Логос, 2020. – 240 с.Deniskina V.Z. Sotsial'no-bytovaya orientirovka detey s narusheniyami zreniya [Social and everyday orientation of children with visual impairments]. Moscow: Logos, 2020. 240 p. (In Russ.)Плахова Л.И. Воспитательный потенциал внеурочной деятельности в школе для обучающихся с ОВЗ // Коррекционная педагогика. – 2022. – № 2. – С. 55-61.Plakhova L.I. Vospitatel'nyy potentsial vneurochnoy deyatel'nosti v shkole dlya obuchayushchikhsya s OVZ [Educational potential of extracurricular activities in schools for students with disabilities]. Correctional Pedagogy, 2022, no. 2, pp. 55-61. (In Russ.)Задорина Е.В., Соловьева М.И. Формирование социальной компетентности у подростков с глубокими нарушениями зрения во внеурочной деятельности // Специальное образование. – 2023. – № 1. – С. 107-118.Zadorina E.V., Solov'eva M.I. Formirovanie sotsial'noy kompetentnosti u podrostkov s glubokimi narusheniyami zreniya vo vneurochnoy deyatel'nosti [Formation of social competence in adolescents with profound visual impairments in extracurricular activities]. Special Education, 2023, no. 1, pp. 107-118. (In Russ.)Бажина М.В. Социальная ответственность молодежи: сущность, структура, формирование. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2020. – 180 с.Bazhina M.V. Sotsial'naya otvetstvennost' molodezhi: sushchnost', struktura, formirovanie [Social responsibility of youth: essence, structure, formation]. Kazan: Kazan University Publ., 2020. 180 p. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.