kaspscjКаспийский научный журналCaspian scientific journalCaspian Institute of Sea and River Transport named after General-Admiral F. M. Apraksin – branch of Volga State University of Water Transportkaspscj-16Research ArticleПсихология. ПедагогикаГендерно-ориентированная программа повышения мотивации изучения профессионально ориентированного иностранного языкаGender oriented program to increase motivation for learning a professionally oriented foreign languagehttps://orcid.org/0000-0002-6048-8576Гуро-ФроловаЮлия РомановнаGuro-FrolovaYulia Romanovna

Доцент, кандидат психологических наук, заведующая кафедрой иностранных языков и конвенционной подготовки

Head of the Department, Associate Professor, candidate of psychological sciences, Foreign Languages and Conventional Preparation Department

business_box_2@mail.ruСедоваЕкатерина АнатольевнаSedovaEkaterina Anatolievna

Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры иностранных языков и конвенционной подготовки

Associate Professor, candidate of psychological sciences, Foreign Languages and Conventional Preparation Department

ekaterin-sedov@yandex.ruФедеральное государственное образовательное учреждение высшего образования «Волжский государственный университет водного транспорта»РоссияFederal State Educational Establishment of Higher Education “Volga State University of Water Transport”Russian Federation20242003202421Каспийский научный журнал №1(2) - 202428Copyright © Гуро-Фролова Ю.Р., Седова Е.А., 20242024Гуро-Фролова Ю.Р., Седова Е.А.Guro-Frolova Y.R., Sedova E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.kaspianjournal.ru/jour/article/view/16

В данной статье, проанализировав некоторые особенности и сложности, связанные с профессиональной направленностью обучения иностранному языку, авторы пришли к выводу о необходимости разработки специальной психолого-педагогической программы. Авторы  представили программу повышения профессионально ориентированной мотивации изучения иностранного языка в неязыковом вузе. В качестве одной из целей программы выступило формирование профессионально-ориентированной мотивации с учетом гендерной дифференциации. Было установлено, что сложности с формированием профессионально-ориентированной мотивации в техническом вузе, существование комплекса причин демотивации обучающихся могут быть результатом фокуса на традиционных образовательных подходах с доминированием грамматико-переводного метода обучения иностранному языку. Созданная авторами психолого-педагогическая программа включает в себя интересные проблемные задания на основе лингвострановедческого материала, а также ролевую игру профессионального характера, предоставляющую студентам, как юношам, так и девушкам, возможность попробовать себя в роли профессионалов. По итогам апробации программы, авторы отмечают значительное снижение у студентов обоего пола стрессоров и тревожности в процессе обучения иностранному языку, а также значительное увеличение мотивации достижения успеха, что способствует повышению профессионально-ориентированной мотивации изучения иностранного языка у студентов технического вуза.

In this article, the authors, having analyzed some of the features and difficulties associated with the professional orientation of teaching a foreign language, the authors came to the conclusion that it is necessary to develop a special psychological and pedagogical program. The authors presented a program to improve professionally oriented motivation for learning a foreign language in a non-linguistic university. One of the goals of the program was the formation of professionally-oriented motivation taking into account gender differentiation. It was found that difficulties with the formation of professionally-oriented motivation in a technical university, the existence of a complex of reasons for the demotivation of students may be the result of a focus on traditional educational approaches with the dominance of the grammatical-translation method of teaching a foreign language. The psychological and pedagogical program created by the authors includes interesting problematic tasks based on linguistic and cultural material, as well as a professional role-playing game that provides students, both boys and girls, the opportunity to try themselves as professionals. According to the results of the program aprobation, the authors note a significant decrease in stressors and anxiety among students of both genders in the process of learning a foreign language, as well as a significant increase in motivation to achieve success, which contributes to an increase in professionally-oriented motivation for learning a foreign language among students of a technical university.

психолого-педагогическая программанеязыковой вузпсихолого-педагогические условияпрофессионально ориентированная мотивацияиностранный языкгендергендерная дифференциациявнешняя мотивациявнутренняя мотивацияpsychological and pedagogical programnon-linguistic universitypsychological and pedagogical conditionsprofessionally-oriented motivationforeign languagegendergender differentiationexternal motivationinternal motivationReferencesLi, Jiajing. Profiles of motivation and engagement in foreign language learning: Associations with emotional factors, academic achievement, and demographic features / Jiajing Li, Ronnel B. King, Chuang Wang // System. – 2022. – Vol. 108. – 102820– https://doi.org/10.1016/j.system.2022.102820Jiajing Li, Ronnel B. King, Chuang Wang. Profiles of motivation and engagement in foreign language learning: Associations with emotional factors, academic achievement, and demographic features, System, 2022, vol. 108, 102820, https://doi.org/10.1016/j.system.2022.102820Yi-Lin Elim Liu. Enhancing university students' creative confidence, learning motivation, and team creative performance in design thinking using a digital visual collaborative environment / Yi-Lin Elim Liu, Tseng-Pin Lee, Yueh-Min Huang // Thinking Skills and Creativity. – 2023. – Vol. 50. – 101388. – https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101388Yi-Lin Elim Liu, Tseng-Pin Lee, Yueh-Min Huang. Enhancing university students' creative confidence, learning motivation, and team creative performance in design thinking using a digital visual collaborative environment, Thinking Skills and Creativity, 2023, vol. 50, 101388, https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101388Carrió-Pastor, María Luisa. Motivation in Second Language Acquisition / María Luisa Carrió-Pastor, Eva M. Mestre Mestre // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2014. – Vol. 116. – P. 240–244. – https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.201María Luisa Carrió-Pastor, Eva M. Mestre Mestre. Motivation in Second Language Acquisition, Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2014, vol. 116, рр. 240–244, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.201Храмова, Ю. Н. Пути внедрения инновационных технологий в учебный процесс вуза при обучении иностранному языку / Ю. Н. Храмова // Педагогический вестник. – 2018. – № 1. – С. 69–71.Khramova Yu.N. Puti vnedreniya innovatsionnykh tekhnologii v uchebnyi protsess vuza pri obuchenii inostrannomu yazyku, Pedagogicheskii vestnik, 2018, vol. 1, рр. 69–71.Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. – М. : Изд-во Института психотерапии, 2002.Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. Sotsial'no-psikhologicheskaya diagnostika razvitiya lichnosti i malykh grupp, Moscow, Institut Psikhoterapii Publ., 2002.Horwitz, E. K. Foreign Language Classroom Anxiety / E. K. Horwitz, M. B. Horwitz, J. Cope // Modern Language Journal. – 1986. – Vol. 70 (2). – P. 125–132.Horwitz E.K., Horwitz M.B., Cope J. Foreign Language Classroom Anxiety, Modern Language Journal, 1986, vol. 70 (2), pр. 125–132.Gardner, R. C. Social Psychology and Second Language Learning. The Role of Attitudes and Motivation / R. C. Gardner. – London, 1985.Gardner R.C. Social Psychology and Second Language Learning. The Role of Attitudes and Motivation, London, 1985.Седова, Е. А. К проблеме формирования инструментальной мотивации студентов старших курсов технического вуза (на примере механического факультета) / Е. А. Седова // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. – 2018. – Т. 12, № 8. – С. 86–87.Sedova E.A. K probleme formirovaniya instrumental'noi motivatsii studentov starshikh kursov tekhnicheskogo vuza (na primere mekhanicheskogo fakul'teta), Aktual'nye problemy gumanitarnykh i sotsial'no-ehkonomicheskikh nauk, 2018, vol. 12, no. 8, рр. 86–87.Guro-Frolova, Yu. R. Foreign language teaching due to profession orientation / Yu. R. Guro-Frolova // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. – 2020. – Т. 3. – С. 28–30.Guro-Frolova Yu.R. Foreign language teaching due to profession orientation, Aktual'nye problemy gumanitarnykh i sotsial'no-ehkonomicheskikh nauk, 2020, vol. 3, рр. 28–30.Guro-Frolova, Yu. Remote teaching a foreign language to students of conventional specialities of the Russian University of transport during the world lockdown because of COVID-19 spread / Yu. Guro-Frolova, E. Sedova, V. Novik // Proceedings of the IX International Scientific and Practical Conference "Current problems of social and labour relations" (ISPC-CPSLR 2021). Proceedings of the IX International Scientific and Practical Conference. – Amsterdam, 2022. – Р. 140–146.Guro-Frolova Yu., Sedova E., Novik V. Remote teaching a foreign language to students of conventional specialities of the Russian University of transport during the world lockdown because of COVID-19 spread, Proceedings of the IX International Scientific and Practical Conference "Current problems of social and labour relations" (ISPC-CPSLR 2021). Proceedings of the IX International Scientific and Practical Conference. Amsterdam, 2022, рр. 140–146.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.