Интеграция методов программируемого обучения в процесс освоения дисциплин инженерных специальностей

В статье рассматривается вопрос совершенствования технологий обучения студентов инженерных специальностей с использованием методов программируемого обучения процессу обучения. Анализируется использование разветвленного алгоритма программируемого обучения, на основе которого строятся образовательные маршруты студентов, наблюдающие их психофизиологические особенности. Подчеркивается возможность реализации студентом процесса обучения с помощью различных аудиовизуальных эффектов, системы индивидуальных бонусов, по аналогии с тем, как это реализовано в компьютерных играх.

1. Юрловская, И. А. Проблема индивидуализации подготовки студентов в условиях современной ситуации / И. А. Юрловская // Интернет-журнал Науковедение. – 2014. – № 1(20). – С. 107. – EDN SDKELN.

2. Павлуцкая, Н. М. Индивидуализация образования в высшей школе и построение нелинейных образовательных траекторий бакалавров в рамках обязательной дисциплины «Физика» / Н. М. Павлуцкая // Вестник Бурятского государственного университета. – 2015. – № 15. – С. 53-57. – EDN UXASXP.

3. Литвинова, С. Н. Цифровая трансформация образовательной среды дошкольной образовательной организации / С. Н. Литвинова, Ю. В. Челышева // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. – 2021. – № 62. – С. 99-112. – DOI 10.15382/sturIV202162.99-112. – EDN EDNISF.

4. Шпаковский, Ю. Ф. Концепция обучающей игры для детей младшего и среднего школьного возраста / Ю. Ф. Шпаковский, М. Д. Данилюк // Труды БГТУ. Серия 4: Принт- и медиатехнологии. – 2019. – № 1(219). – С. 41-45. – EDN UCQRAJ.

5. Караваев Н. Л., Соболева Е. В. Совершенствование методологии геймификации учебного процесса в цифровой образовательной среде: [монография] /Н. Л. Караваев, Е. В. Соболева. –­ Киров: Вятский государственный университет, 2019. – 105 с.

6. Персонализация в образовании: от программируемого к адаптивному обучению / Д. А. Кравченко, И. А. Блескина, Е. Н. Каляева [и др.] // Современная зарубежная психология. – 2020. – Т. 9, № 3. – С. 34-46. – DOI 10.17759/jmfp.2020090303. – EDN ICQCAO.

7. Новоселова, Д. В. Технология программируемого обучения / Д. В. Новоселова // Теория и практика научных исследований: психология, педагогика, экономика и управление. – 2019. – № 4(8). – С. 75-79. – EDN SKHLCI.

8. Попова, А. М. Программированное обучение как средство организации и контроля изучения предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" / А. М. Попова, Н. И. Романчук, А. Н. Нор // Человек. Культура. Образование. – 2018. – № 3(29). – С. 225-235. – EDN VUUJZA.

9. Грищенко, К. Ю. Программированный метод обучения: особенности и перспективы развития в условиях современной образовательной среды / К. Ю. Грищенко, Е. В. Василовская // Культурная жизнь Юга России. Приложение. – 2015. – № 1(1). – С. 133-137. – EDN UEACAX.

10. Велиева, С. А. Технологии программированного обучения в современной школе / С. А. Велиева // Форум молодых ученых. – 2018. – № 2(18). – С. 96-99. – EDN YWODMG.

11. Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебник. – М.: Изд-во «Академия», 2014. – 261 с.

12. Колдаев, В. Д. Технология нелинейного проектирования индивидуального образовательного маршрута студента / В. Д. Колдаев // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2012. – № 6. – С. 31-39. – EDN PBSHGH.

13. Лабушева Т. М., Ямских Т. Н., Слепченко Н. Геймификация как средство повышения мотивации студентов и ее реализация в системе электронного образования на платформе LMS Moodle // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. №8-1 (74). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/geymifikatsiya-kak-sredstvo-povysheniya-motivatsii-studentov-i-ee-realizatsiya-v-sisteme-elektronnogo-obrazovaniya-na-platforme-lms (дата обращения: 05.06.2025).

14. Стародубцев, В. А. Элементы геймификации в LMS MOODLE / В. А. Стародубцев, И. В. Ряшенцев // Международный научно-исследовательский журнал. – 2017. – № 7-1(61). – С. 98-102. – DOI 10.23670/IRJ.2017.61.089. – EDN ZBHXML.